NUCLEOS 1,2 Y 3
Compañeros, de acuerdo al núcleo 1 encontré a Felipe Sayas quien manifiesta: "La educación literaria implica descubrir la lectura como experiencia satisfactoria, fundada en las respuestas afectivas del lector". De ahí que un lector se capacita para construir el sentido del texto, es decir, confronta la visión que tiene el lector de si mismo y del mundo con la elaboración cultural de la experiencia humana que le ofrece la obra literaria; por otro lado conoce las particularidades discursivas textuales y lingüísticas de los textos literarios para adquirir una adecuada educación literaria que necesita determinadas estrategias que están en relación con la experiencia vivida por el estudiante en clase. Por tal razón no se puede pensar que la enseñanza de la literatura siempre se ha concebido de la misma forma y por el contrario ha pasado por diversas etapas como se han dado desde la antigüedad.
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Hola aidibed ese aporte me parece excelente y para definir literatura encontré que Castagnino dice: "la palabra literatura adquiere el valor del nombre colectivo, cuando denomina el conjunto de producciones de una nación época y corriente; es una teoría o una reflexión sobre la obra literario o la suma de conocimientos adquiridos mediante el estudio de las producciones literarias".
ResponderEliminarAidibed, le envío las biografías de algunos autores relacionados con los núcleos 1,2 y 3 y les propongo que trabajemos los tres núcleos al mismo tiempo ya que todos están relacionados
ResponderEliminarRAÙL HECTOR CASTAGNINO: Nació en Buenos Aires en 1914-1999. Docente crítico y escritor Argentino se formó en la facultad de filosofía y letras de la universidad de Buenos Aires.
OBRAS: El análisis literarios, que es literatura, tiempo y expresión literaria Miguel Cané cronista del 80; la época de mayo imágenes modernistas o históricas menores del pasado literario Argentino.
CARLOS LOMAS: Nació en 1956 doctor en filología hispánica catedrática de educación secundaria. Director de la revista signos en 1990- 1997, codirector de textos de la didáctica de lengua y la literatura.
Publicó diversos textos de la naturaleza lingüística y pedagógica en el diario el paìs y en revistas como cuaderno de pedagogìa, aula, magisterios, textos, artìculos, signos o revistas de educaciòn., es autor de libros de ciencias de lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua.
OBRAS: Enseñanza de la lengua y el aprendizaje de la comunicaciòn, la educaciòn linguìstica y literaria en la educaciòn secundaria, el aprendizaje de la comunicaciòn en las aulas, mujer y educaciòn, educar para la igualdad, educar desde la diferencia, la vida en las aulas, memoria en la escuela en la literatura.
Si muchachos estoy de acuerdo con lo que dice luz celia porque tengo un aporte bueno que sirve para resolver el núcleo 2
ResponderEliminarAguiar E. Silva puntualiza: "El término educación literaria está relacionado con la competencia literaria el cual es definido como un saber que permite producir y comprender textos".
GILDARDO MURCIA CESPEDES
El autor Daniel Pennac, afirma: "No hay que obligar a los niños a leer lecturas aburridas si no contagiarle el amor por la lectura", como podemos ver es indispensable tener en cuenta procesos pedagógicos los cuales generen expectativas innovadoras en el aula de clase y no permita desinterés por la lectura de textos.
Hola Aidibed de acuerdo a lo que le envió Alex, encontré algo de ese mismo autor es decir Castagnino: el cual propone que la literatura tiene como formas de expresión el verso y la prosa y sus realizaciones se manifiestan en géneros literarios, universales que se encuentran, más o menos desarrollados, en cualquier cultura; lírico, épico y dramático. Manifestaciones Líricas son aquellas que expresan sentimientos personales; Épicas, las que se constituyen en expresión de un sentimiento colectivo manifestado mediante modos narrativos, y Dramáticas, las que objetivan los sentimientos y los problemas individuales comunicándolos a través de un diálogo directo. A estos géneros literarios clásicos habría que añadir además el género didáctico. El fenómeno literario ha estado siempre en constante evolución y transformación, de tal modo que el criterio de pertenencia o no de una obra a la literatura puede variar a lo largo de la historia, al variar el concepto de “arte literario”. LA LITERATURA
ResponderEliminarCompañeros, para el núcleo 3 encontré que: El taller es idóneo para todos aquellos que tengan inquietud por el proceso de la creación a través de la palabra; desde que nace la inspiración, la idea o la anécdota en el pensamiento de quien produce un texto, hasta que se da a conocer a los otros.
ResponderEliminarSin olvidar que un taller es una herramienta para planificar, organizar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje siempre y cuando los temas a tratar sean del interés y conlleven a mejorar el desempeño de las habilidades para desarrollar las competencias; resaltando que el taller es un espacio de construcción colectiva que combina teoría y práctica alrededor de un tema, aprovechando la experiencia de los participantes y sus necesidades de capacitación. En este caso se busca llevar al estuante a amar, disfrutar y gozar la literatura, a sentir placer al leer, analizar e interpretar una obra, cuento, poema, etc.
Este aporte sirve tambien para el núcleo 3
ResponderEliminarSe considera que la ortografía, la morfología y sintaxis no son más importantes que la contextualización o punto de partida del texto.
Según María teresa serafín comparte dos criterios
Genero: monológico, dialogo, diario, carta, informe, crónica de cuentos, ensayos, comentarios, chistes, guión
Tipos: descripción, narración, exposición, argumentación.
Función: expresiva, informativa, poética y de opinión.
Contextualización (que produce el texto y en qué clase de anunciador se constituye, espacio y tiempo en los que se genera, elección del tema) destinarlo, genero, tipo de texto, situación de comunicación, finalidad.
Invento: planificación, creación de ideas, coherencia)
Dispositivos (estructuración)
Elocutivo:(producción, redacción, cohesión)
Revisión (completa)
Para conseguir textos donde predominan la función expresiva saber dar nombres a las cosa, construir frases simples describir, saber transcribir o adaptar al papel el lenguaje oral.
Hola Aidibed encontré otros autores que también están relacionados con los núcleos como son ÌTALO CALVINO: Nació en Santiago de las Vegas Cuba 1923-1985 escritor Italiano.
ResponderEliminarPublicó su primera novela los senderos de los nidos de otoño en la que relata su experiencia en la resistencia por ser comunista, estudió en la universidad de Turì, en lo que se licenció en una tesis Joselat corrad, publicó antologías de relatos de tipo fabulística.
OBRAS:
Trilogías de los antepasados, el barón ramponte, el caballero inexistente, escribió libros fantástico y poéticos.
JOSÈ CUESTA ABBAD: Es profesor de la literatura en la universidad autónoma de Madrid. Entre sus libros destaca colección de poesías 1989, ficciones de una crisis poética e interpretación de Bourges 1995, las formas del sentido, estudio de la poética y la hermenéutica 1997 poemas y enimoas en el zuvo, la escritura del infante en 2001 la palabra tardía: hacia Paúl Selòn 2001 y juegos de duelo: la historia según Walter Benjamín 2004
Para el núcleo 3 tengan en cuenta esta cita textual que me parece de mucha importancia Carlos Lomas (1999) quien afirma que “La educación literaria debe orientarse a favorecer el aprendizaje de las habilidades expresivas y comprensivas que hacen posible el intercambio comunicativo entre las personas”.
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